Se ponen
tres regletas a la vista del niño/a: roja, blanca y amarilla.
Se le da al
niño/a, sin que la vea, una regleta y por el tacto tiene que adivinar cuál es.
Lo van
haciendo todos los niños/as.
Les
pregunto: ¿ por qué lo adivináis si no las véis?
Aníbal
contesta: porque son igual de tamaño
Lo importante
no es que adivinen, aunque todos lo hacen, si no que trabajen la aproximación
lógica, la estimación.
Es importante trabajar este concepto matemático porque ,casi sin darnos cuenta, en nuestra vida cotidiana hacemos muchas estimaciones matemáticas para resolver o explicar situaciones .
Quienes hacen estas estimaciones llegan a resultados aproximados a través de procesos mentales. No usan lápiz ni papel, ni algoritmos y tampoco instrumentos de medición.
La enseñanza intencional de la estimación en la escuela busca lograr que los alumnos/as sean capaces de:
a) predecir situaciones probables;
b) valorar la razonabilidad de los resultados;
c) proponer respuestas aproximadas de manera rápida cuando son más convenientes que las exactas o éstas no se pueden emitir;
d) desarrollar el pensamiento hipotético (conjeturar/ resolver/ valorar/ modificar);
e) utilizar comprensivamente los conceptos relacionados con la numeración, las operaciones y la medida;
f) tolerar el error encontrándole sentido;
g) reformular problemas a formas mentalmente más manejables;
h) aplicar distintas estrategias de estimación, sabiendo elegir la más conveniente a la situación planteada.
